O Conceito de Alemão

O Conceito de Alemão visa fundamentalmente melhorar os conhecimentos da língua alemã dos alunos do CAP. As bases para tal devem ser já ser lançadas no Jardim de Infância e na Primária.

A seguir, apresentamos as ideias básicas do projeto educativo de Alemão do Jardim de Infância, da Primária e do Liceu.

Implementação do projeto educativo de Alemão nos diferentes ciclos do CAP

Jardim de Infância

Deste o início que o pessoal pedagógico do nosso Jardim de Infância se dirige às crianças em alemão, para que a língua seja falada no dia a dia durante os 3 anos de frequência do Jardim de Infância.

A aquisição lúdica da língua alemã é emocionante para as crianças e promove os nossos princípios fundamentais interculturais e europeus. Trabalhando juntos em regras e projetos, fazendo diferentes jogos (jogos de círculo, jogos de dedos, jogos de mesa), cantando e realizando trabalhos manuais, bem como participando ativamente na organização da vida quotidiana, promove-se não só o sentido de responsabilidade, pensamento e atuação autónomos, como também a compreensão da língua alemã, o alargamento do vocabulário e assim a aquisição da língua.

As crianças do 3.º ano do Jardim de Infância vão diariamente, durante 40 minutos, em pequenos grupos, à pré-escola, um local em que se desenvolvem todas as competências relevantes de transição para o 1.º ciclo, bem como a consolidação do vocabulário para além do trabalho já realizado nos grupos do Jardim de Infância.

Os professores da Primária trabalham regularmente com as crianças no 3.º ano do Jardim de Infância e realizam-se atividades conjuntas com a Primária.

Através da orientação para a educação dos objetivos para o desenvolvimento sustentável determinados pela UNESCO, garantimos um conceito pedagógico sustentável, que é prolongado através da cooperação intensiva com a Primária.

Pimária

As nossas atividades pedagógicas baseiam-se em conhecimentos anteriores adquiridos no Jardim de Infância e em casa, com os pais. Por conseguinte, a consonância entre os pais, o Jardim de Infância e o Liceu asseguram um percurso educativo contínuo.

A imersão é a base da aquisição linguística. A aquisição controlada e a aquisição descontrolada da língua apoiam-se mutuamente. Por esta razão, há cinco aulas semanais de Alemão com toda a turma. O processo de aprendizagem individual da criança também exige um ensino diferenciado. A diferenciação interna acontece naturalmente nas aulas de Alemão, de modo que seja considerado o nível em que cada discente se encontra. Além disso, as aulas de Alemão respondem a este desafio com diferenciação externa, ao serem divididas em três níveis (duas aulas semanais). A aprendizagem linguística é apoiada pelo Conceito de Alemão da Primária da parte da manhã, mas também da parte da tarde. Tal acontece, por exemplo, através de uma estreita cooperação entre as equipas dos diferentes níveis de escolaridade, através do Teamteaching, e atividades de lazer educativas na língua alemã. Todas as disciplinas ensinadas em alemão na Primária baseiam-se no conceito de apoio linguístico integrativo (DFU – Ensino de Disciplinas em Alemão como Língua Estrangeira). 

Liceu

Aulas comuns de Alemão

O Conceito de Alemão assume particular importância no conjunto de disciplinas no CAP. Por um lado, os alunos aprendem a língua alemã nas aulas de Alemão e aperfeiçoam as suas competências, adquirindo assim a base linguística para as aulas em todas as disciplinas ensinadas em alemão. Por outro lado, os conhecimentos da disciplina relacionados com o conteúdo que os alunos precisam para poderem realizar com sucesso o exame final Abitur, em alemão, são ensinados nas aulas.

O Liceu baseia-se nas ideias fundamentais das aulas de Alemão na Primária e dá-lhes continuidade: todos os alunos de uma turma, ou seja, tanto os falantes nativos, como os alunos que aprendem alemão são ensinados em conjunto: não há divisão entre DaM (Alemão como Língua Materna) e DaF (Alemão como Língua Estrangeira). Ao longo do percurso escolar, apenas são admitidos alunos novos cuja língua materna seja o Alemão.

Do 5.º ao 8.º ano, as aulas de Alemão são divididas em três grupos de aprendizagem, o que permite um apoio melhor, mais eficiente e individualizado aos alunos. A partir do 9.º ano, as aulas de Alemão são dadas em conjunto, a toda a turma.

Áreas de conteúdo e áreas de competência das aulas de Alemão

A aquisição da língua e dos conhecimentos temáticos está intimamente interligada. As competências nucleares do Alemão (falar e ouvir, ler – lidar com textos e meios, produção escrita e conhecimentos linguísticos) são ensinadas através de tarefas concretas e diferenciadas (por exemplo, analisar e interpretar textos, debater e argumentar, transmitir factos) e são desenvolvidas passo a passo no decurso do currículo escolar. Os alunos adquirem a capacidade de trabalhar com textos literários e não-literários com igual competência e sucesso.

Organização das aulas de Alemão

As turmas do 5.º ao 6.º ano têm sete aulas de Alemão por semana. Todos os alunos trabalham com o mesmo conteúdo em três aulas semanais: duas aulas por semana são utilizadas para trabalho linguístico (vocabulário e gramática) e para diferenciação de acordo com o sistema planetário da Primária (Júpiter, Marte e Saturno). Existe outro professor disponível para essa diferenciação de acordo com o sistema planetário, de modo que as aulas se realizem em quatro grupos (Júpiter, duas vezes Marte, e Saturno). Os grupos com necessidades pedagógicas diferentes são mantidos relativamente pequenos, a fim de proporcionar aos alunos um apoio direcionado e individual. A diferenciação de acordo com o sistema planetário termina no final do 6.º ano.

As turmas do 7.º e 8.º ano têm cinco aulas de Alemão por semana, das quais uma hora é dedicada ao trabalho linguístico específico (vocabulário e gramática). Nas quatro aulas restantes, todos os alunos trabalham o mesmo conteúdo.

As turmas do 9.º e 10.º anos têm cinco aulas por semana com toda a turma.

Diferenciação

A pedagogia diferenciada é uma parte essencial do projeto educativo de Alemão. A partir do nível II (Marte), que é derivado dos objetivos e das competências do currículo, há uma diferenciação para cima e para baixo.

No nível I, são preparados, aprofundados e acompanhados os conteúdos das aulas regulares, de modo a permitir que os alunos participem com sucesso nas aulas de Alemão. São feitas exigências específicas no nível III, a fim de apoiar de forma ótima o processo linguístico individualmente mais avançado.

O manual de Alemão para os níveis de escolaridade 5.º – 9.º (Deutschbuch, Cornelsen) contém tarefas opcionais para os três níveis, que se referem à promoção individual da respetiva competência central. As tarefas finais servem para ligar os resultados do trabalho e assegurar a continuação do trabalho conjunto na aula. Materiais de trabalho diferenciados adicionais, com três níveis linguísticos diferentes, apoio e material de aprendizagem, bem como material de apoio individual com diferentes abordagens de aprendizagem desafiam e promovem as respetivas competências linguísticas dos alunos.

Diagnóstico

Para além dos Exercícios Escritos (“Klassenarbeiten”) habituais das aulas, são utilizadas as seguintes formas de avaliação dos níveis de aprendizagem:

– “Internationale Vergleichsarbeit 2 – auf dem Weg zum DSD (IVA2)” (Avaliação Comparativa Internacional 2): é realizado como último Exercício Escrito do 4.º ano (transição Primária – Liceu), bem como conduzido e avaliado em conjunto por professores da Primária e do Liceu.

– “Kompetenztests” (Avaliação de Competências), no 6.º e 8.º anos.

– “Zentrale Klassenarbeit” (Exercícios Escritos Centrais), no 10.º ano.

Apoio e incentivo

Os alunos têm regularmente oportunidades para utilizar e alargar os seus conhecimentos linguísticos:

– Concurso de Leitura (com final em Portugal), no 5.º e 6.º anos

– “Lernzeit” (Tempo de aprendizagem de Alemão), no 5.º e 6.º anos

– Atividade extracurricular de Teatro, no 7.º ano

– Projeto Erasmus+, no 8.º ano

– “Jugend debattiert” (Os jovens debatem), com final ibérica, no 9.º ano

– Intercâmbio com uma escola alemã, no 9.º ano

– Estágio curricular na Alemanha, no 10.º ano

– Viagem à Alemanha, no 11.º ano

– Model United Nations, no 11.º/12.º anos

– Leituras para as férias, em todos os anos escolares.